راههای تقویت رابطه ....
ضرورتي به نام مراجعه به مدرسه
زماني كه والدين با مدرسه همراه مي‌شوند و فرزندان نيز متوجه اين رابطه مثبت هستند، نتيجه هم براي والدين و هم براي فرزندان بسيار راضي‌كننده خواهد بود. در اين شرايط دانش‌آموزان خود را هم در مدرسه و هم در خانواده تنها حس نمي‌كنند. يكي از دلايلي كه به والدين توصيه مي‌شود تا حداكثر همكاري را با مسوولان مدرسه داشته باشند، اين است كه در اين شرايط دانش‌آموزان از لحاظ درسي موفق‌تر خواهند بود. همچنين احتمال درگير شدن نوجوانان در گرداب‌هايي نظير اعتياد به سيگار و ساير مواد مخدر كاهش مي‌يابد.
بررسي‌ها نشان داده است زماني كه شرايط مساعد براي دانش‌آموزان فراهم باشد، آنها انگيزه بيشتري براي ادامه تحصيل خواهند داشت و احتمال ترك تحصيل در آنها كاهش مي‌يابد.
گاهي ممكن است والدين متوجه رفتارهاي مشكوك در فرزندشان شوند. اين شرايطي است كه پدرها و مادر‌ها به دليل احساس نگراني و اضطراب به تنهايي نمي‌توانند راه‌هاي معقول و منطقي را براي رويارويي با اين شرايط پيدا كنند.
اين رفتار‌ها مي‌تواند شامل ساعات ورود و خروج نامعقول، خواب زياد، احساس اضطراب دائمي، بي‌حوصلگي، افت درسي، مشكل در برقراري روابط اجتماعي، پرخاشگري و عدم تمايل به صحبت كردن با والدين در مورد مسائل گوناگون از جمله دوستان باشد. در اين زمان هرگونه رفتار نامناسب و عجولانه مي‌تواند نتايج غير قابل تصوري را براي آنها بيافريند. براي جلوگيري از بروز هر گونه پيشامد ناگوار بهتر است مربيان مدرسه در جريان اين امور قرار بگيرند. آنها مي‌توانند مورد مشورت پدرها و مادر‌ها قرار بگيرند و تجربياتشان را در اختيار آنها قرار دهند.
از سوي ديگر دست‌اندركاران مدارس نيز بايد رفتارهاي غيرطبيعي فرزندان را در زندگي خانوادگي آنها جستجو كنند و در صورت وجود مشكل آن را برطرف نمايند. براي مثال ممكن است دانش‌آموزي در محيط آموزشي انزواطلب باشد و تمايلي به برقراري روابط دوستانه با همكلاسي‌هايش نشان ندهد. مربيان بايد سعي كنند در صورت مشاهده چنين رفتارهاي هر چند ساده در جستجوي علل آن باشند.
راه‌هاي تقويت رابطه اوليا و مربيان
همانطور كه گفته شد، انجمن اوليا و مربيان بهترين نهاد براي ايجاد روحيه تعاون بين خانواده و مدرسه است. كارگاه‌هاي فردي و گروهي براي والدين مي‌توانند از ميان همين انجمن‌ها تشكيل شوند. گاهي مدارس با كمك روانشناسان خانواده برنامه‌هاي مفيدي را برگزار مي‌كنند كه در آنها خود دانش‌آموزان نيز حضور دارند.
كارگاه‌هاي هم‌انديشي خانواده كه با محوريت و مديريت خود خانواده‌ها برگزار مي‌شود نيز از جمله راه‌هاي مناسب در اين زمينه است. تقريبا تمام مدارس در طول هر سال تحصيلي چند اردوي تفريحي را براي دانش‌آموزان فراهم مي‌كنند. حضور چند نفر از والدين در اين اردوها به عنوان نيروي كمك‌كننده به مربيان مي‌تواند در تقويت روحيه دوستي و همكاري بسيار مؤثر باشد. از اين رو بهتر است نكات زير مورد توجه باشد.
ـ بهتر است مدارس ضمن تدارك جلسات ملاقات با والدين در طول هر ماه، هر هفته نيز روزهاي مشخصي را تعيين كند تا والدين در صورت بروز مشكلات احتمالي بتوانند هرچه سريع‌تر مدرسه را در جريان قرار دهند.
ـ هنگامي كه والدين به مدرسه مراجعه مي‌كنند بايد احساس كنند يكي از چندين والديني هستند كه روزانه به مدرسه فرزندشان مي‌روند. ممكن است آنها در عرصه اجتماعي داراي شغل و جايگاه بالايي باشند اما مسوولان مدرسه موظف نيستند با آنها مانند يك رئيس يا مدير برخورد كنند.
ـ والدين بايد سعي كنند انتظارات خود را به طور واضح براي فرزندشان شرح دهند و آنها همانند يك الگو از آن پيروي كنند.
ـ مدارس مي‌توانند با تهيه يك تقويم سالانه كه فعاليت‌ها و برنامه‌هاي مدرسه در آن يادداشت شده است گام مؤثري در جلب اعتماد والدين بردارند. هماهنگي عملكرد مدرسه با شعارها و برنامه‌هايي كه معمولا در ابتداي سال تحصيلي زده مي‌شود و پايداري در آنها تا پايان سال تحصيلي از ديگر موارد تأثيرگذار است.